在老爸的那個年代，在淳樸的屏東鄉下，客家話被認為是此等文化，但是爸爸的逆流思考逼迫著我們跟著爺爺奶奶說臺語，跟外公外婆說客家話，買國語錄音帶學國語。就這樣，我們家三個小毛頭國、臺、客語都很流利。
國小畢業後，我們跟著爸爸到非洲，因此學會了英文，在高一的時候，學校要求所有的人學習第二外國語，我選擇了法文。我曾經跟一位荷蘭籍人士交往，於是買了書，自行學習荷蘭文。到荷蘭時，當地人對我才學了六個月的荷蘭語驚嘆不已。旅行到德國時，我驚訝的發現，我竟然聽得懂一些基本的德文對話！去年到南美洲旅行的時候，順便上了西班牙文的課，程度雖然不算高，但是還是趕上了漢克（我男友）多學了三個禮拜，在西班牙環境中多我三個月的程度。
說這些不是要炫耀，是要告訴大家，語言其實是一種記憶的練習，沒有什麼訣竅。對我來說，能夠說英文是真的很幸運的，因為，我可以看很多很多別人無法看得小說，哲學，還有文學原文書。得到的資訊比一般人多，思考方向自然不同，雖然因此而無法跟大多數的臺灣人溝通，許多時候他們老是用"啊，你是外國人啦，你不懂！"來敷衍我。（個人認為這個跟觀念有關，跟我的英文無關。）但是，我還是很快樂，因為我每天都在刺激身邊的人用另一種方式思考，用另一種方式過活。
這幾年來，我常常感謝老爸從小就讓我們沉浸在學習不同語言的環境裡，到了非洲時，我跟姐姐和妹妹都沒有學習上的障礙。還記得同時期一起學英文的還有另一位臺灣來的同學，她的學習過程就比我們來的艱辛。我一直以為是我們家孩子比較聰明，但是大學時上了"語文概念學"後，才發現，其實不是我們才智過人，是我們的大腦早就在小的時候習慣不一樣的文法結構，發音和印象。因此，學習語言對我們來說比一般人簡單。
因為我的語言能力，在臺灣我可以很輕鬆的教英文賺錢，十多年下來累積的經驗，我實在是要替"學英文"這件事來點出一下現在家長的盲點。
1. 學習迷思
不是皮膚白的就會說英文。除了在非洲的那四年外，在加拿大的六個月移民監，我沒有出國念過書，不過我很自豪的是，我的英文比一般的英語系國家人民還要好，字彙更多，連大學教授都不相信我只在非洲唸過四年的英文，還以為我是個美國人來臺灣念大學。可是在這個時候，我卻面臨的前所未有的歧視。
我曾經遇見一個英文說不好的蘇俄人在某個很有名的幼稚園教書，這件事讓我捶胸頓足很久，因為，同一個幼稚園我去應徵時，他告訴我，很抱歉，我們只要白皮膚，藍眼睛的老師。
幾個禮拜後，我得到了某位校長的讚賞而找到了工作。同年紀的班級有兩班。玫瑰班是從來沒有學過英文的孩子，百合班是已經學過英文的孩子。校長讓我教導百合班。
沒想到，百合班家長群起抗議，說我明明就是臺灣人，怎麼有可能會說道地的英文，怎麼可以讓我教導他們已經會說英文的孩子呢？在壓力下，校長把我編排到玫瑰班。開完會後，我親自到校長的辦公室，謝謝她的大力抬舉，告訴她，我不會讓她失望的。
一個學期過去了，成效很明顯。班上二十五個小毛頭個個都用著流利的英文說故事，演講比賽前三名都是我們班上的小朋友。同樣擁有二十五個學生的百合班一個學期後，剩下十六個學生，全都向校長要求要換班。不過很抱歉，我們班二十五個小朋友一直到畢業，沒有一個願意轉班。
白皮膚的同事好幾個都是抽完大麻以後來上班的，要不然就是趁著中午休息喝兩瓶啤酒才甘願來上班，我敢怒不敢言，這也許是我最大的遺憾。
2. 學習對象
在大多數的全美語幼稚園的班級，都會有兩個老師，一個是外籍老師（就是我）另一個則是中籍老師。校長要求學生一定要在學校說英文，但是我非常不認同這種行為。原因很簡單，現在的中籍老師大多數都是剛出社會的女孩子，英文雖然都不錯，但是還是偶爾會出現"中式英文"，於是，我要求我的中籍老師不要跟孩子說英文。
我也要求孩子們回家一定要跟爸爸媽媽說臺語，或是國語。借此導引他們雙語的能力和思考，和特定的學習對象，才不會英文中文都說不好。
3. 學習方向
很多幼稚園在大班的時候，就要求要開始寫字。我沒有這麼做，原因是，在這個時候，拿筆寫字所需要的肌肉其實沒有長全。這個時候要求他要完整的寫出英文字母實在是強人所難。這個時候，如果遇到了挫折，這些陰影會跟著他們一輩子。
我反倒是鼓勵他們用自由繪畫，捏粘土等等來表達自己。除此之外，每個人還得上臺告訴大家畫中的故事。
這一堂課，每個小朋友都是滿分。每一幅畫都被我稱讚為最佳作品。每一次上課，大家都迫不及待的想要和大家分享他們自己的看法。
這不但可以讓他們自由發揮想像力，在公共場合說話的能力，也鼓勵他們從別人的圖畫中學習評鑒能力，建立自信心。
最近在網路上有很多人都發表自己對孩子們學習英文的正反意見。
在張湘君教授的文章裡，提到了她是個受害者。我不同意。
有因必有果，就是如此，如果你常年累積下來，就認為英文比較重要，這種心態當然會在小孩子身上反應出來。
我本來就認為英文不是最重要的語言，但是如果能夠擁有這個語言的主宰能力其實也還不賴。她的小孩會如此，也就是因為自己讓孩子的學習環境有了偏差，才會如此，跟學習英文本身沒有太大的關聯。
孩子中文不好，跟爸爸媽媽有關，跟環境有關。從學校回來後，你還讓他看英文的電視？嗯，容我這麼說，電視真的不是個好東西，不管是中文的還是英文的。應該多跟他有互動才對。
如果你讓他一天到晚看英文的電視節目，英文不好就真的有問題了。
"純英語的學習對小女兒產生極不同的文化衝擊，因為待在幼稚園和外籍老師相處時間太長，女兒個性變得非常外向，在肢體上喜歡擁抱，會要求大人說"Sorry"，很多價值觀和父母明顯不同，言談間亦不排斥長大可以嫁給外國人。"
外向不好嗎？我其實最不喜歡那些扭扭捏捏的小孩，問他叫什麼名字都要看著媽媽回答，一點都不大方。
我常常抱我媽媽，愛跟她撒嬌，她高興得很！
要求大人說Sorry，這有什麼不對？錯就是錯，你是大人，所以不犯錯？不該說對不起？
對我來說，我看到是家長的自私。不想要對小孩說對不起，是面子問題。小孩長大要不要嫁給外國人，是她的選擇，不是嗎？難道現在這個年代您還相信要門當戶對，算八字？
價值觀是不同，但是並不代表就是錯。
"同時，女兒自言自語時是說英文，講中文也是怪腔怪調，會說「念我一本書」(Read me a book)，張湘君要求她說中文時，女兒便說：「你好嗎？今天」、「我肚子很餓，現在」。"
為什麼沒有嚴厲的糾正她？為什麼只會抱怨？這樣的結果應該是您沒有花時間跟她互動吧。
在洪志鵬先生的這篇文章裡，也提到，中文程度降低跟學習英文有關，我更是不認同。
臺灣的中文程度降低跟教育制度有關。
臺灣教育界的學習態度就是：老師在講，你就得聽。沒有探討問題的空間，就這樣寫在考卷上就對了。
這樣的課程怎麼有辦法讓學生提起興趣？
學習英文當然會瓜分掉他小腦袋瓜裡的空間，學習中文也會，只要是學習都會占空間。
但是，請別忘了，人腦的潛力是無限的，更何況，語言在一歲到五歲時是不需要學習的，是直接吸收。
我們家三個小孩就是最佳的例子。
學英文不一定是崇拜美國文化，說英文的國家畢竟不止美國一個。許多其他有文化的國家，例如英國，也是說英文的。學習，就是要拿好的來當榜樣，懷的，當警惕。美國人其實並沒有大家想像中的包容，要不然種族歧視不會這麼嚴重，美國也沒有大家想像中的那麼的糟糕，旅途上遇見很多美國人談論到自己的國家時，也認為許多政府的策略對世界不公平，隨處可見的麥當勞更是令他們作噁。但是他們也只是普通老百姓，能夠做的也就只有逃離美國，到其他國家生活。
壓力通常來自父母，如果大家都可以隨著孩子的性向發展而做心態和教育上的調整，我想，臺灣不會有這麼多孩子會選擇自殺來結束自己短短的生命。
到底要不要讓孩子學英文？個人選擇。
我的孩子呢？一定要！
前幾天，跟朋友聊天時，他感嘆的說，你的小孩真可憐，除了國語，還要學客家話，臺語，英文還有西班牙文。這，不是太可憐了嗎？
才不會呢，學習對象搞清楚就好啦！我的孩子跟我媽媽說客家話，跟我老爸說臺語，跟我說英文，跟漢克說西班牙文，去學校說國語。這有什麼可憐的？習慣成自然，我完全不記得學習客家話，臺語，國語甚至是英文時，我有多麼大的壓力。還得感謝父母不厭其煩，始終如一的用不一樣的語言跟我溝通，讓我學習。
什麼可憐？幸福的很！
至於，"每種語言都懂得很膚淺，就好像只會用多國語言來說你好、再見、吃飽沒，我們要培養的就是這樣的下一代嗎？"這句話，我倒是要說說我的意見。
高中時期，班上有許多來自不同國家的同學，於是我學會了用葡萄牙文，意大利文，德文，阿拉伯文，某個印度省份的方言來跟同學們打招呼，或是說謝謝。這沒什麼了不起的，但是我在臺中某個餐廳吃飯時，對著德國老板用德文說了一句謝謝， 他高興的一直說我是個有世界觀的小孩，後來，每次到那裡吃飯一律是八折優待。我和來臺灣參展的意大利人，隨意說了兩句意大利文，他也是高興的一直說，沒想到臺灣會有人說一兩句意大利文，他覺得世界太小看臺灣了。我帶著學生到臺中的清真寺參訪時，我也說出了回教徒見面時的招呼，長老驚訝的看著我，告訴學生，你這個老師，很有內涵。
我想，就如您說的，語言只是一種溝通的工具。沒有必要把它看得太認真，但是如果就算只懂得皮毛，也能帶來不一樣的樂趣。我更是因為如此，認識了更多不一樣的人，看見別人的世界，而不是把自己困在某個框框裡，說，母語最大，其他免說。
世界之寬廣，並不是一個人可以理解的，但是透過不同的語言，透過了一兩句不熟悉的語言，我看見了這個世界，也讓世界看見了我。
延伸閱讀：
張湘君教授 - 英文用泡的，對嗎？
張志鵬先生 - 不要學電腦，不要學英文。
郭顯煒先生 - 不要學電腦，要學英文。
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